发布日期：2024-10-30 15:00    点击次数：137

我作念的！别抄袭！别搬运！

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第五单位

单位主题：习作单位

语文成分：

①学习描写东谈主物的基本要津。

②初步专揽描写东谈主物的基本要津，具体地施展一个东谈主的特色。

一、《东谈主物描写一组》

1.作者简介

徐光耀，生于1925 年，河北雄县东谈主。其作品《昨夜西风凋碧树》获第二届鲁迅体裁奖。

老舍（1899-1966)，满族，原名舒庆春，字舍予，北京东谈主，着名作者、戏剧家，曾任中国文联副主席、中国作协副主席、北京市文联主席等职。其一世创作丰富，作品大多取材于基层住户的生涯，尤其善于专揽精准畅通的北京白话。新中国第一位得到“东谈主民艺术家”名称的作者。

主要作品：长篇演义《骆驼祥子》《四世同堂》《老张的形而上学》《二马》，脚本《龙须沟》《茶楼》等。

吴敬梓（1701-1754)，字敏轩，安徽全椒东谈主，清代演义家。他诞生于官吏名门，小时候受到精好意思栽植，对体裁创作施展出特地的天资。

体裁设立：善诗赋，尤以演义著称。所作《儒林外史》是我国古典讥嘲演义中的凸起作品。

2.主题解说

《摔跤》主要写了小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤的情状，反馈了小嘎子稚子、机敏、争强斗胜、敷裕心机的秉性特色。

《他像一棵挺脱的树》通过对祥子的外貌的描写，描画了一个体格结子、硬棒，与履行年龄不符的出色的东谈主力车夫的形象。

《两茎灯草》记述了严监生临死时因灯盏点了两茎灯草，不愿气绝，直到赵氏挑掉了一茎才安靖闭眼的故事，描画了一个爱财胜过爱生命的爱惜鬼形象。

3.易错读音

监：①jiān 监督 监狱；②jiàn 监本 监生

曾：①zēng 曾孙 曾祖父；②céng 也曾 不曾

4.学习重心

（1）对比阅读三个片断，说说描写东谈主物的要津有哪些异同，区分描写了东谈主物的什么特色？

答：疏导点，都专揽了正面描写和细节描写，描画了特色光显的东谈主物形象。

不同点

《摔跤》

《他像一棵挺脱的树》

《两茎灯草》

写稿要津

动作描写（贯穿的动作描写）

外貌描写（身体、衣服、仪表）

动作描写、神色描写和典型事例

东谈主物特色

小嘎子：稚子、机敏

小胖墩儿：千里着，稳健

健壮结子、充满活力

爱财如命、爱惜。

（2）低吟课文，说说三个片断中的东谈主物区分给你留住了什么印象，你是从哪些语句体会到的。

答：①小嘎子：从小嘎子选择“粗率摔”不错看出他的机敏；从“猴儿似的蹦来蹦去”“下冷绊子”也不错看出他很机敏；从“推拉拽顶”不错看出当处于残障时，他会积极开动脑筋想办法，可见他有智谋。

②祥子：从尽管祥子“脸上身上都带出天真狡滑的样子”，但“他的身量与筋肉都发展到年岁前面去了”不错看出，他体格很壮健；从“铁扇面似的胸”“直硬的背”及又宽又威严的肩也可感受到他的健壮；从“他不甚详细他的面貌，他爱我方的脸正如同他爱我方的体格，都那么结子硬棒，他把脸仿佛算在看成之内，只消硬棒就好”，不错感受到他的健壮与自信。

③严监生：从“严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得气绝，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头”“他把两眼睁的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了”“把眼闭着摇头，那手仅仅指着不动”“点少量头，把手垂下，登时就没了气”一连串的动作、神色的描画，不错感受到他爱惜、爱财如命的秉性特色。

二、《刷子李》

1.作者简介

冯骥才，祖籍浙江宁波，1942 年生于天津。中国现代着名作者和民间艺术工作者。

体裁设立：作品曾得到宇宙优秀中短篇演义奖。《挑山工》《花脸》等作品曾被选入小学语文教科书。

主要作品：《雕花烟斗》《神鞭》《俗世奇东谈主》等。

2.主题解说

课文申诉了门徒曹小三对师父“刷子李”的粉刷技艺由满腹疑云到齰舌不已，再从质疑到阐扬的经过，陈赞了“刷子李”高妙的粉刷技艺。

3.易错读音

缝：①féng 补缀 缝制；②fèng 破绽

曾：①zēng 曾孙 曾祖父；②céng 也曾 不曾

4.端倪梳理

（1）第一部分（1、2两段）：写刷子李有高妙的粉刷技艺。

（2）第二部分（3~11段）：通过写曹小三的见闻，从正面和侧面印证了刷子李真的凿技艺，写出了刷子李的技艺名不虚传。

5.重心学习

（1）《东谈主物描写一组》和《刷子李》的疏导点和不同点。

答：疏导点，都是通过典型事例，专揽多种描写要津施展东谈主物特色的。

不同点

《东谈主物描写一组》

《刷子李》

描写角度

通过描写东谈主物的外貌、动作、语言、心理等，专揽多种要津具体施展东谈主物特色。

通过形色周围东谈主的反应，波折描写东谈主物的特色。

描写要津

正面描写

正面描写与侧面描写相贯串。

（2）贯串课文内容，说说刷子李这个东谈主物的特色。

答：①“最让东谈主叫绝的是，他刷浆时必穿孤独黑，干完活，身上绝莫得一个白点。别不信！他还给我方立下一个章程，只消身上有白点，白刷不要钱。”这标明了刷子李的粉刷技艺高妙。

②“到了那儿，刷子李跟职业的东谈主一谈，曹小三才知谈师父气魄十足。照他的章程一天只刷一间房子。这楼房大小九间屋，得刷九天。干活前，他把随身带的一个四四方方的小背负掀开，竟然孤独黑衣黑裤，一对黑布鞋。穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。”这标明了刷子李对我方工夫的统统自信，且气魄十足。

③“这时候，刷子李忽然朝他讲话：'小三，你瞧见我裤子上的白点了吧？你以为师父的能耐有假，名气有诈，是吧？傻小子，你再仔细瞧瞧吧——’”这标明了刷子李心细如发，对门徒的内心行径体察入微。

三、交流平台和初试武艺

具体可看我整理的语文园地常识点，上头先容得很详备。

四、习作例文

对比本单位出现过的文章，找找不同点。

题目/不同点

东谈主物

描写角度

选材

东谈主物特色

《我的一又友容容》

容容

语言、动作描写

每天坚执取报纸；给“我”寄信。

天真可儿、以身殉职、兴趣心强

《小守门员和他的不雅众们》

繁密东谈主物

外貌、神色、动作描写

足球比赛的一个场景。

小守门员与不雅众各具特色

《东谈主物描写一组》

小嘎子

祥子

严监生

动作描写

外貌描写

动作描写

与小胖墩摔跤

祥子的装饰、身形、仪表

临死前还顾忌简约灯油

机灵

有活力

爱惜

《刷子李》

刷子李

周围东谈主的反应

刷墙

刷墙技艺高妙

五、单位习作——《形形色色的东谈主》

1.好像通过“三选一”的要津，准确考取东谈主物和东谈主物的光显特色。

2.好像通过笼统描写东谈主物的多个生涯点滴，全体展现东谈主物的特色。

3.好像通过典型事例，聚首描写东谈主物的动作、语言、神色等，邃密地施展东谈主物的特色。

第六单位

单位主题：念念维的火花

语文成分：

①学习描写东谈主物的基本要津。

②初步专揽描写东谈主物的基本要津，具体地施展一个东谈主的特色。

一、《水火不容》

1.作者简介

韩非（约前280－前233），战国末期韩国东谈主，荀子的学生，后世称他为韩非子。那时韩国很弱，常受邻国的期侮，他屡次向韩王提倡强国的计谋，但未被罗致。韩非作为韩国的使者来到秦国，受到秦王嬴政的青睐，后因李斯、姚贾谗害，自戕于狱中。

主要设立：战国末期形而上学家，法家主要代表东谈主物。主要作品：《韩非子》。

2.主要内容

本文申诉了楚国有个卖矛与盾的东谈主，他在炫耀我方的矛与盾时夸大其词，前后扞拒，限定不可纤悉无遗的事。

3.主题解说

本文通过申诉一个东谈主过分炫耀我方所卖的矛与盾而不可纤悉无遗的事，警告东谈主们讲话、工作要下马看花、前后相应，不要夸大其词，前后扞拒的风趣风趣。

4.易错读音

夫：①fū 农夫 丈夫；②fú 死人如此夫

5.学习重心

（1）“之”字用法

①誉之曰：代词，这里指盾。②吾盾之坚：用在主谓结构之间，不消译出。③以子之矛入室操戈：结构助词，相称于“的”

（2）“其东谈主弗能应也”的原因是什么？

答：卖矛和盾的东谈主所说的话水火不容。

（3）用我方的话说说这个故事。

答：楚国有一个东谈主，到集市上去卖矛与盾。他举起他的盾，向大家吹法螺说：“我的盾，是世界上最坚固的，不管若何尖锐的东西都不可点破它。”接着，他又提起他的矛，夸起来：“我的矛，是世界上最强横的，不管何等坚固的东西都会被它点破。”这时，一个看客向前问谈：“若是用你的矛去刺你的盾，会若何呢？”“这……”卖盾和矛的东谈主被问得哑口莫名。这个故事告诉咱们：不可被点破的盾和什么都能点破的矛，是不可能同期存在的。

二、《田忌跑马》

1.布景烦懑

战国时期王人国东谈主，雄师事家孙武的后代。孙膑早年曾与庞涓一齐拜师学习兵法，后遭庞涓残害，遭受严刑——被挖去双膝，面上刺字。其后，他被王人国东谈主救走，王人国大将田忌用稀客礼仪理睬了孙膑。他因帮田忌跑马赢得了王人威王的欣赏，被进步为王人国智囊。他曾用“围魏救赵”之计救助被魏国雄师围攻都城而一火在旦夕的赵国，后助田忌在马陵之战再次降服魏军。出众的规画与才华，使其成为战国时期着名的军事家。他的《孙膑兵法》是我国古代的军事著述之一。

2.主要内容

战国时期王人威王和大将田忌跑马，孙膑给田忌出主意，田忌用劣等马对王人威王的上等马，用上等马对王人威王的中等马，用中等马对王人威王的劣等马，调换马的出场设施，取得了比赛的得手。

3.主题解说

本文申诉了王人国大将田忌与王人威王跑马，在孙膑的匡助下，取得得手的故事，施展了孙膑的智谋过人。这个故事告诉东谈主们：碰到问题要像孙膑一样先谨慎分析不雅察到的履行情况，再选择顺应的策略，达到预期的策划。

4.易错读音

场：①cháng 场院 打场；②chǎng 口头 广场

5.学习重心

（1）孙膑为田忌出计划策的此次比赛与以往的比赛有哪些场地疏导，有哪些场地不同？

答：疏导点①两边的马没换。②比赛执法没变——各自把马分品级。③王人威王的马出场设施没变——先上等马，再中等马，后劣等马。

不同点①田忌的马出场设施不同——先劣等马，再上等马，后中等马。②比赛限定不同——田忌取得得手。

（2）念念考：孙膑为什么要让田忌这样安排马的出场设施？

答：孙膑经过谨慎不雅察，发现田忌的马和王人威王的马脚力收支未几，何况都能分红上、中、下三等，这是取胜的前提。经过分析，孙膑觉得田忌的上等马是无法降服王人威王的上等马的，是以毁灭对阵王人威王的上等马这一场，也便是采纳马匹分歧等的出场策略进行比赛，即田忌用劣等马对王人威王的上等马，用上等马对王人威王的中等马，用中等马对王人威王的劣等马。

三、《跳水》

1.作者简介

生平简介：列夫·托尔斯泰(1828-1910)，俄国作者，诞生贵族。他在后生时期初始体裁创作，创作时候长达 60 多年，作品冷凌弃地揭露了封建沙皇轨制和新兴成本意见势力的各样流毒。

体裁设立：19 世纪末 20世纪初俄国伟大的体裁家，亦然世界体裁史上凸起的作者之一。

主要作品：《安娜·卡列尼娜》《斗殴与和平》《回生》等。

2.主要内容

在一艘环游世界的风帆上，水手们拿着一只山公取乐。山公豪恣起来，摘走船主女儿的帽子，并爬到桅杆上。孩子去追山公，堕入危险的境地。万分要紧的时刻，船主情急智生，用枪号召女儿跳水，孩子得救了。

3.主题解说

本文记述了一艘风帆的船主在孩子走上桅杆尖端的横木堕入绝境的危险时刻，号召孩子跳水，使孩子开始成春的故事，施展了船主遇事冷静、临危不乱的气度，同期也告诉东谈主们：在事物发展和变化的经过中，要字据情况的变化采取相应的刚烈行径。

4.易错读音

朝：①zhāo 旦夕 苍黄翻覆；②cháo 朝代 朝向

5.文章端倪

（1）第一部分（1段）：打发故事的启事——一艘环游世界的风帆上，水手们拿船上的山公取乐，山公越发豪恣起来。

（2）第二部分（2～4段）：写故事的经过——山公抢走了船主女儿的帽子，爬上桅杆并作念出多样怪样逗孩子不满，在水手们笑声的助推下，孩子为了把帽子抢纪念，竟不管四六二十四地爬上桅杆，走上最高的横木，堕入了顶点危险的境地。

（3）第三部分（5、6段）：写故事的限定——船主看到这一危险情况，速即用枪逼孩子跳入大海，使孩子脱离险境。

6.学习重心

（1）低吟1～4天然段，找出描写山公动作和孩子心思变化的语句，完成表格，了解山公的举动与孩子心思的关联。

山公的动作

孩子的施展

孩子的心思

效法东谈主的动作

笑得很腾达

原意

摘下孩子的帽子、戴在我方的头上、爬上了桅杆、用牙齿咬、用爪子撕

哭笑不得

尴尬

不但不睬，还撕得更凶

气得脸都红了

恼怒

回终点来逗孩子不满

气极了

震怒

（2）课文为什么以“跳水”为题？

答：因为“跳水”这部安分容是故事中最精彩的情节，孩子唯有跳下水材干逃出这一场危机，可见“跳水”是故事的首要内容。另外，“跳水”这个办法是船主想出来的，从办法的形色中就能体会出船主的刚烈机智，帆海教化丰富。

（3）课文屡次描写水手们的“笑”，说说这几次“笑”与故事情节发展的连系。

答：在通盘这个词故事中，水手们的“笑”照实起着调皮捣蛋的作用。水手们的大笑让山公堂堂皇皇，让孩子无地自容。如第1天然段：“一只山公在东谈主群里钻来钻去，效法东谈主的动作，惹得大家捧腹大笑。”山公的稚子引起水手们大笑，水手们大笑默认了山公的豪恣。再如第2天然段：“水手们又大笑起来，唯有阿谁孩子哭笑不得。”水手们的大笑伤了孩子的自重心，却狂妄了山公，使它愈加未焚徙薪。还有第3天然段：“水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。”山公豪恣进程的加深，水手们一次又一次的大笑，使孩子的心思变化越来越浓烈，从而发展到了铤而走险的地步。

（4）危险时刻，船主是若何想的？他的办法好在那儿？

答：船主会想：孩子站得这样高，若是摔到船面上，必死无疑；目下水静无波，水手们又都在船面上，唯有让孩子跳进水里才会有一线但愿，如故用枪逼他跳水吧。船主用枪遏抑孩子跳水，是为了不让孩子因懦弱而徜徉，因徜徉而拖延时候，拖延时候就极有可能摔死在船面上。跳入海中，天然有危险，但是海水有缓冲作用，尚有生的但愿。船主的女儿接续生涯在船上，可能会游水；二十来个勇敢的水手照旧跳进大海里准备施舍孩子；此时海面优势平浪静，孩子不会被卷入海底。在那时的情况下，跳水是最省时、最有用、最安全的挽回要津。

四、语文园地

1.交流平台

2.文句段专揽

1和2具体可看我整理的语文园地常识点，上头先容得很详备。

3.日积月聚

①【二八年华】出自唐代杜牧的《赠别》:“娉婷袅娜十三余，金色年华二月初。”指女子十三四岁的年事。

②【及笄】笄：古代盘头发用的簪子。指女子年满十五岁。

③【弱冠】古代须眉二十岁行冠礼，暗意照旧成东谈主，因为还没达到丁壮，是以叫作“弱冠”，其后泛指须眉二十岁傍边的年事。

④【而立】出自《论语·为政》:“三十而立。”指年至三十，学有设立。其后用“而立”指东谈主三十岁。

⑤【不惑】出自《论语·为政》:“四十而不惑。”指年至四十，能明辨口角而不受蛊卦。其后用“不惑”指东谈主四十岁。

⑥【花甲】指东谈主六十岁（古代用干支编年，错综搭配，六十年轮回来去）。

⑦【古稀】出自唐代杜甫的《曲江》:“酒债寻常行处有，东谈主生七十古来稀。”其后用“古稀”指东谈主七十岁。

⑧【期颐】出自《礼记·曲礼上》:“百年曰期，颐。”指百岁乐龄的东谈主需要调和。其后用“期颐”指东谈主一百岁。

五、单位习作——《神奇的探险之旅》

1.当先字据我方的兴味笃定探险场景，如茫茫大漠、热带雨林、海中荒岛、曲深洞穴、南极冰川……然后从讲义给出的两列东谈主物中各选一个，和你一齐组成一支探险小队。

2.借助讲义中的指示，想一想去这样的场地探险，会碰到若何的险情，碰到危险时准备如何科罚，也便是想象探险的经过和限定。

3.本次习作的重心是把“遇险”的经过和“求生”的要津写具体。咱们不错字据东谈主物特色、环境条款等，想象在遇险之后会发生哪些事情，依靠现存的装备和东谈主员要若何脱离险境，在科罚问题的经过中会发生哪些事情，从而丰富习作的内容，激动故事情节的发展。要在合理缔造情节的基础上，将遇险的来因去果、出险的经过等写具体。若是好像把我方在探险经过中的心扉体验或心理变化写出来，会让探险的经过愈加丰富、确凿，给东谈主以更透露的感受。

4.有了东谈主物和主要情节，还要进一步念念考故事的主题：这篇想象作文要表达若何的念念想神气？评释一个什么风趣风趣？围绕主题，想一想本来笃定的故事是否合理，还不错丰富哪些情节。这样不错使我方创编的故事内容更丰富，主题更光显。

第七单位

单位主题：世界各地

语文成分：

①体会静态描写和动态描写的表达效劳。

②征集烦懑，先容一个场地。

一、《威尼斯的小艇》

1.作者简介

马克·吐温（1835-1910)，好意思国批判现实意见体裁的奠基东谈主，世界着名的短篇演义专家，被誉为“好意思国体裁中的林肯”。其作品以方言和民间白话写活生生的现实，开荒了新的现实意见谈路。

主要作品《镀金期间》《汤姆·索亚历险记》《百万英镑》等。

2.主要内容

本文从“我”的所见所感脱手，先打发了小艇是威尼斯主要的交通用具，又先容了小艇独到的构造特色，接着写了船夫高妙的驾驶技术，终末详备地先容了小艇与东谈主们的日常生涯息息相关。

3.主题解说

本文是马克·吐温的一篇散文，以形神兼备、纯真多变的语句先容了威尼斯小艇的样子，船夫驾驶小艇的高妙技术，以及小艇在东谈主们生涯中的首要作用，为咱们展示了威尼斯这座水上名城特有的欢欣。

4.易错读音

哗：①huá 哗变 哗众取宠；②huā 哗啦 哗哗

翘：①qiào 翘辫子 翘尾巴；②qiáo 翘首

5.文章端倪：

（1）课文围绕小艇写了哪几个方面的内容。

答：主要写了小艇独到的外形特色、船夫高妙的驾驶技术、小艇与东谈主们日常生涯的连系这三个方面的内容。

①第一部分（1段）：打发了威尼斯“河谈犬牙相错”的特色，点出小艇是主要的交通用具。

②第二部分（2段）：先容了小艇独到的外形。

③第三部分（3段）：先容了坐上小艇游览水城的情味。

④第四部分（4段）：写了船夫高妙的驾驶技术。

⑤第五部分（5、6段）：先容了从日间到夜晚，小艇与东谈主们生涯的密切关系。

6.学习重心

（1）作者是如何展现威尼斯的动、静之好意思？

答：课文描写了小艇在水面上纯真穿梭的样子，描写了乘客乘坐小艇，看到建筑赶紧地后退，眼睛忙极了的感受，描写了日常生涯中住户乘坐小艇的情形，描写了更阑剧场散场后小艇散去的场面，这些动态描写施展了威尼斯的动态好意思。课文也描写了水城千里千里睡去后的沉静场景：小艇消散后，月亮、建筑、桥梁与水相映相依，这些静态描写施展出了古城威尼斯夜晚的宁静之好意思。日间，小艇的频繁搬动给威尼斯带来了一番吵杂的气候；夜晚，小艇静静地依偎在口岸，还给了威尼斯一片静谧的气候这些动态描写和静态描写，体现出“东谈主动则艇动，东谈主歇则艇歇”的特色，非凡了小艇为威尼斯这座城市的生涯带来的无穷情味。

（2）威尼斯小艇有哪些特色？

答：长、窄、深，两端翘如月牙，行径起来轻快纯真。

二、《牧场之国》

1.作者简介

卡雷尔·恰佩克（1890—1938），捷克演义兼剧作者，14岁初始发表诗作，一世资格丰富，著述广博。主要作品有科幻演义《鲵鱼之乱》等。

2.主要内容

本文描写了荷兰和蔼、深幽的牧场欢欣。作者笔下的荷兰是由大片碧绿草原和成群牛羊组成的天然王国，体现搬动物与东谈主、与环境和谐相处的意境。

3.主题解说

本文从“牧场之国”的角度先容荷兰由蓝天、碧草、牛羊等组成的天然和谐的景不雅，让咱们感受到荷兰牧场的田园欢欣，体会到动物与东谈主、环境和谐协调的好意思好田地，表达了作者诚意的陈赞之情。

4.易错读音

模：①mó 法式 效法；②mú 面貌 

圈：①quān 圈套 圈点；②juān 圈起来 ③juàn 羊圈 圈养

载：①zài 载体 清歌曼舞；②zǎi 年复一年

5.文章端倪

（1）第一部分（1段）：总领全文，总述荷兰的特色。

（2）第二部分（2~4段）：描写了牧场的主东谈主——牛、羊、马等动物目田、舒坦的生涯。

（3）第三部分（5段）：描写了牧场的夜晚十分宁静。

（4）第四部分（6段）：并立成段，总结全文，发出惊奇。

6.学习重心

（1）作者眼中“确凿的荷兰”是什么样的？

答：绿色的低地上全是曲直两色的花牛；碧绿色的低地下成群的骏马膘肥体壮；草原上猪群、鸡群、羊群过着无东谈主惊扰的宁静生涯；夜晚十分宁静。

（2）作者为什么反复强调“这便是确凿的荷兰”？

答：作者看到绿色的低地上牛群行径的场面，柔滑精致的碧绿草原上全是曲直两色的花牛，景致壮不雅，于是发出惊奇——“这便是确凿的荷兰”。作者看到在碧绿色的低地上成群的骏马酿成了独到的风景，于是第二次发出惊奇——“这便是确凿的荷兰”。第三次是对草原上猪群、鸡群、羊群的目田发出诚意的惊奇。第四次惊奇是总结全文，为荷兰具有宁静、目田、舒坦的特色而惊奇。反复强调“这便是确凿的荷兰”，是因为荷兰牧场的不同特色合在一齐组成了荷兰牧场的独到好意思景图，让咱们看到了荷兰蓝天、碧草、牛羊等组成的优好意思迷东谈主、天然和谐的景不雅。

三、《金字塔》

1.作者简介

穆青（1921-2003),1937年12 月在山西临汾插足八路军，1939 年5月加入中国共产党，1940 年7月考入延安鲁迅艺术体裁院。1942年8月调入延安任《解放日报》记者，从此与新闻职业结下不解之缘。1982年任新华社社长、党组文牍。在多年的新闻推论中，他一刻也莫得停驻手中的笔，他的作品面临生涯、面临履行、面临大家。

主要作品：《一部感天动地的史诗》《空中飞来的哀音》《雁翎队》《东谈主民呼叫焦裕禄》《为了周总理的嘱托》《彩色的世界》等。

2.主要内容

《金字塔夕照》描写了夕阳下金字塔的肥硕之好意思及作者不雅赏时的万千念念绪，表达了作者对金字塔的陈赞之情。《不可念念议的金字塔》用不同的方式写了陈腐端淑的古迹——埃及金字塔及古埃及东谈主的端淑设立。

3.易错读音

澄：①dēng 澄浆泥；②chéng 澄莹

着：①zháo 着调 着火；②zhāo 着数 高作；③zhe 顺着 看着；④zhuó 衣服 着想

4.学习重心

（1）对比两篇阅读，找找疏导点和不同点。

答：疏导点，这两篇随笔均采纳了不同的方式先容金字塔。

题目

形色内容

表达方式

《金字塔夕照》

形色了夕阳下的金字塔好意思景

是贯穿性文本，前后天然段之间有较为密切的逻辑关系。心扉浓郁，融情于景，字里行间充满对金字塔的陈赞，能让读者光显地感受到作者表达的心扉。

《不可念念议的金字塔》

先容了金字塔的相关信息

口角贯穿性文本，先容了金字塔的相关信息，看似内容不连贯，其实图文之间、语段之间都有紧密的连系，让咱们对金字塔有了更准确、更具体的了解。

（2）两篇随笔用了不同的方式写金字塔，你更心爱哪一种？说说你的意义。

答：①我心爱《金字塔夕照》的表达方式，意义是这篇散文专揽了静态描写、反复渲染等要津，描写了金字塔在夕阳下的好意思景，语言优好意思，心扉丰富，让东谈主读后充满联想。②我心爱《不可念念议的金字塔》的表达方式，意义是这篇由翰墨、数据、图示等组成的非贯穿性文本，主要先容了胡夫金字塔的特色，语言精真金不怕火，常识性强，让东谈主读后能了解好多金字塔的信息。

四、语文园地

1.交流平台

2.文句段专揽

1和2具体可看我整理的语文园地常识点，上头先容得很详备。

3.日积月聚——《乡村四月》

（1）诗意：山坡野外间草木繁密，稻田庐的水色与天光相照映。天外中烟雨蒙蒙，杜鹃声声啼叫，地面一片死灰复燃的气候。四月到了，乡村里莫得东谈主闲着，刚刚终暴露蚕桑的事又要插秧了。

（2）赏析：这首诗以白描手法描写了江南农村初夏时节的气候。前两句防御写景，寥寥几笔就把水乡初夏时特有的现象勾画了出来。后两句写东谈主，重心描写了在水田插秧的农民形象，从而映衬出“乡村四月”作事的病笃与吃力。至于不正面直说东谈主们太忙，却说闲东谈主很少，那是专诚说得委婉一些，舒徐一些，为的是在东谈主们一片吃力病笃之中保执一种平稳恬静的气度，而这种平稳恬静的气度与前两句描写的水彩画式的蒙胧色彩是和谐协调的。

第八单位

单位主题：风趣与幽默

语文成分：

①感受课文风趣的语言。

②看漫画，写出我方的想法。

一、《杨氏之子》

1.作者简介

刘义庆（403-444)，字季伯，南朝宋体裁家，彭城（今江苏徐州）东谈主。所著的《世说新语》是魏晋轶（yì）事演义的代表作品，是我国古代“条记演义”的前驱。

主要作品：《世说新语》，志怪演义《幽明录》。

2.主要内容

梁国一户姓杨的东谈主家有一个九岁的女儿，他至极理智。一天，孔君平来杨家作客，他指着杨梅，逗孩子说：“这是你家的生果。”孩子速即回答说：“没神话过孔雀是先生您家的鸟。”

3.主题解说

本文申诉了梁国“杨氏子”的故事，通过孩子的妙答，施展了他的风趣、机智。

4.易错读音

为：①wèi 为何 为民请命；②wéi 为难 习以为常

5.学习重心

（1）借助谛视了解课文的风趣，说说从那儿不错看出杨氏之子的机智。

答：杨氏之子的机智体目下：当先是“善听”。“此是君家果”字面风趣为“这是你家的生果”，意在言表则是以杨梅的“杨”和杨氏的“杨”的连系开打趣，至极幽默。其次是“妙答”。体目下三个方面：①“应声答”。孔君平话音刚落，杨氏之子就回答了，评释其反应敏捷。②“以其东谈主之谈还治其东谈主之身”。宾客发问的念念路是“杨梅——姓杨——君家果”；杨氏之子回答的念念路是“孔雀——姓孔——夫子家禽”。期许丰富，都是在姓上作念文章，相通幽默风趣。③应酬委婉多礼。当宾客提倡“此是君家果”时，杨氏之子莫得生硬地照搬“孔雀非夫子家禽”这样的句式，而是用“未闻孔雀是夫子家禽”，委婉地表达了“既然孔雀不是先生您孔家的鸟，那杨梅岂肯是我杨家的果”的风趣，体现了其“甚聪惠”和应有的规矩。

二、《手指》

1.作者简介

丰子恺（1898-1975)，原名丰满、丰仁，号子恺，浙江崇德（今桐乡）东谈主。1914 年入杭州浙江省第一师范学校，从李叔同学习音乐和绘图。1921年东渡日本学习。归国后，与朱自清、朱光潜等东谈主结为好友。1924年在上海创办立达中学。丰子恺一世涉猎体裁、绘图、音乐等多个艺术范畴，都取得了凸起的设立，是我国着名的画家、体裁家、散文家。

主要作品：《缘缘堂杂文》《缘缘堂再笔》《杂文二十篇》《甜密的回忆》《艺术风趣》《率真集》等。

2.主要内容

本文用风趣幽默的语言和拟东谈主化的手法，生动地描画了五个光显的手指形象，他们各有长处，各有所短，但若是能一致合营，成为一个拳头，那就根根有用，根根有劲量，不再有强弱、好意思丑之分了。

3.主题解说

本文详备形色了五根手指的不同姿态和秉性，从而敷陈“合营便是力量”这一风趣风趣。

4.易错读音

薄：①báo薄片 薄饼；②bó薄酒 薄利；③bò薄荷

5.学习重心

（1）五根手指各有什么特色和作用？

手指

特色

作用

大拇指

算不上好意思，最肯受罪。

扶住胡琴琴身，抵住要喷出来的水，按住要流出来的血，顶住要翻倒的东西，翻书页，揿电铃。

食指

不窈窱，工作复杂。

推下笔杆，碰到危险去试探或冒险，战役污物、毒物、烈物，承受刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，打电话，扳枪机，缠绵盘，拧螺丝，解纽扣等。

中指

个子最高，弧线优好意思，养尊处优。

取物时首先碰到物，履行并不出力，只在旁略为扶衬。

无名指和小指

身形秀丽，样子可儿，材干薄弱。

无名指多用于研脂粉、蘸药末、戴限定。小指用于掏掏耳朵、抹抹鼻涕。他们是兰花指这朵“兰花”中最优好意思的两瓣。

（1）作者通篇把手指当作主谈主来写，除此除外，还预料了故事中的东谈主物，这专揽了什么写法？这种写法好在那儿？

答：作者专揽了稳健的比方，把无名指和食指喻为关公身边的关和蔼周仓，将三指的关系形色得相称逼真，勾画出了中指好意思的姿态和倨傲的特色。这样比方新颖、贴切，让咱们感受到手指与东谈主物之间不仅形似，何况酷似。这样的语言也新生动、清朗，敷裕风趣，将中指描画得灵动鲜嫩，敷裕生趣。

（2）作者笔下的大拇指和食指区分让你预料了生涯中的哪些东谈主？

答：大拇指：社会上受罪耐劳的平常作事者，咱们身边那些敦厚憨厚，为集体、为他东谈主肃静付出的同学……食指：危难时刻冲锋在前的消防战士，班集体中的行径积极分子，家里的“主心骨”……

三、《童年的发现》

1.作者简介

费奥多罗夫，儿童体裁作者，曾是莫斯科国立 A.H.柯西金纺织大学实用艺术系评释注解。其编订的烦懑集《伊·伊·列维坦：书信、文献与回忆》（回忆录部分出书时名为《回忆列维坦》）是商议俄国最伟大的抒怀风景画专家列维坦必备的最基本的烦懑汇编。

2.主要内容

“我”在九岁的时候就发现了连系胚胎发育的律例，这个发现肇端于梦中遨游，“我”不解白东谈主为什么能在梦中遨游，在与教练的交谈中，“我”也莫得找到舒畅的谜底，其后经过我方的推理，终于得出了论断。三四年后，这个发目下教练授课时得到阐述。“我”为此鬼使神差地笑出了声息，年青的女教师觉得“我”的笑居心不良，当众把“我”赶出教室。

3.易错读音

禁：①jìn退却；②jīn 禁不住

4.文章端倪

（1）第一部分（1、2段）：写“我”童年时发现了连系胚胎发育的律例，可是这一“发现”却使“我”受到了刑事工作。

（2）第二部分（3~13段）：写“我”在梦中发现我方总在遨游，问教练后仍莫得找到谜底，“我”便我方不雅察念念考，发现了胚胎发育的律例。

（3）第三部分（14~19段）：写几年后在生物课上，教练讲到东谈主的发祥，考据了“我”的发现，“我”鬼使神差地笑出声息，教练觉得“我”的笑居心不良，把“我”轰出教室。

四、语文园地

1.交流平台

2.文句段专揽

1和2具体可看我整理的语文园地常识点，上头先容得很详备。

3.日积月聚

（1）正人喻于义，庸东谈主喻于利：正人好像清楚的是谈义，庸东谈主好像清楚的是利益。

（2）正人简洁荡，庸东谈主长戚戚：正人心怀开阔，神定气安。庸东谈主争斤论两，患得患失。

（3）怜悯之心，仁之端也：同情之心是仁的滥觞。

（4）多行不义，必自毙：赖事干多了，一定会自取败北。

（5）东谈主有耻，则能有所不为：一个东谈主有了羞辱之心，就不会作念那些不该作念的事情。

第一句：孔子觉得正人与庸东谈主价值取向不同，谈德精深者只需晓以大义，而品性低劣者只可动之以利害。正人于事必辨其口角，庸东谈主于事必计其利害。

第二句：孔子觉得正人暗室不欺，不忧不惧，是以心怀盛大简洁；庸东谈主患得患失，忙于总共，又经常庸东谈主自扰，疑惑他东谈主总共我方，是以接续陷于忧惧、惊皇失措之中。

第三句：孟子觉得怜悯之心是和睦的萌芽，孟子意见东谈主性论。若是一个社会莫得了“怜悯之心”，那么东谈主与东谈主之间就会是冷落的、自利的，甚而是粗暴的。

第四句：“多行不义，必自毙”是一条多数谈理，简直不错说，亘古亘今，但凡造孽的东谈主，搞贪心狡计的东谈主，犯警乱纪的东谈主，都莫得好下场，最终都是搬起石头砸我方的脚。

第五句：东谈主有了羞辱心，才会有志向、有节气，材干毅力坚定，于贫富、得失、义利之间有所弃取，而不是听任物欲驱遣。

五、单位习作——《漫画的启示》

1.采选漫画。在繁密的漫画中考取一幅我方心爱的、感念颇深的漫画作为本次习作的素材。

2.不雅察漫画。仔细不雅察漫画，望望漫画画的是什么内容。

3.念念考启示。借助漫画的标题或简便的翰墨指示，连系生涯中的东谈主或事，念念考漫画的含义，写出我方的念念考。

4.撰写习作。先写暴露漫画的内容，再写出得到的启示，终末连系生涯履行写一写。

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